En
esta práctica hemos indagado en otro género: el teatro.
Haciendo
uso del trabajo de la práctica anterior, la profesora ha querido que demos
rienda suelta a nuestra imaginación, repartiéndonos así un poema de otro grupo
para que lo trabajáramos, desde la perspectiva que nos transmitiera.
En
este caso, tendríamos que realizar una escena representando la temática del
poema.
REFLEXIÓN
Conectando esta práctica con la anterior, hemos trabajado con un poema.
Sin embargo, hemos tenido la oportunidad de trabajarlo de forma teatralizada.
Es decir, cada grupo tenía que analizar un poema y representar una escena que
hiciera referencia a ese mismo poema.
La mayor parte de la sesión, divididos en pequeños grupos, nos la hemos
pasado examinando el poema y viendo cuál sería la manera más eficaz de
representarlo. Durante este proceso hemos tenido que deducir el significado que
se quería transmitir en un principio con esta rima.
Durante esta actividad, me sentí un poco perdida, porque como comenté en
la práctica anterior (práctica 9), me siento insegura a la hora de sacar
conclusiones de un poema ya que siempre me he dedicado a analizarlo y no a
entenderlo. No obstante, con la ayuda de mis compañeras de grupo, pudimos ir
incluyendo distintas ideas de lo que pensábamos que significaba, hasta llegar a
un acuerdo común para la representación posterior.
Cabe destacar que además de la reflexión del poema, en esta parte de la
sesión hemos podido trabajar aspectos como el aprendizaje colaborativo, la
lluvia de ideas, la creatividad que se necesita para la interpretación de
textos… Es decir, que a partir de una actividad aparentemente sencilla, se
puede trabajar numerosos conceptos y actitudes.
Posteriormente, en la representación, subrayo la necesidad de controlar
mi cuerpo. Me di cuenta de que no era capaz de hacerlo como imaginaba o quería,
y en un principio me sentí un poco frustrada, ya que observaba que a las demás le
salía todo muy fluido, cosa que a mí me costaba más.
Por este motivo, veo necesario trabajar este aspecto de cara a mi futuro
como docente y para mi vida en general. También, mientras mis otros compañeros
representaban su escena, me di cuenta de la cantidad de información que se
puede llegar a transmitir sin hablar, únicamente gesticulando. Esto me hace
reflexionar sobre la manera en la cual enfrento distintas situaciones, ya que
en mi futuro tendría que estar continuamente delante de un gran número de
alumnos y alumnas, por lo que no quiero transmitir inseguridades, miedos… con
mis gestos. Quiero mostrarme todo lo contrario, para que también ellos puedan
captar ese mensaje subliminal positivo, que corresponde al currículo oculto.